Школа сегодняшнего дня призвана не только решать вопросы, направленные на обучение школьников, но и серьезным образом готовить их к реальной жизни, ожидающей за стенами учебного заведения. Осуществление такой задачи возможно только при комплексном подходе к обучению учащихся. Именно интеграция образовательного и воспитательного компонентов позволит обеспечить подготовку самодостаточной личности, способной к самообразованию и успешной реализации в дальнейшем. Необходимы ли программы дополнительного образования? Компонентом, позволяющим учитывать потребности индивидуального развития каждого ребенка, является дополнительное образование, осуществляемое в учебных заведениях во внеурочное время. Оно призвано способствовать закреплению и углублению материала, изучаемого в общем образовании, расширять границы познаваемого в школе, самоидентификации ребенка в социуме, реализации способностей детей, дифференциации потребностей в обучении, практическому использованию полученных в школе знаний. Характеристика дополнительного образования Программа дополнительного образования в школе по ФГОС предусматривает личностно ориентированный подход к учащимся, который обеспечивает условия для реализации их склонностей и способностей. Является неотъемлемой составляющей общего образования, которое способствует реализации потребностей каждого учащегося, выявляет одаренных детей, позволяет наполнить содержанием досуг школьников, развивает их физическую форму. ![]() Рабочая программа по алгебре для учащихся 7 класса представлена в соответствии с ФГОС. Практический материал по Дошкольному воспитанию в детском саду и Дошкольному образованию. Основная образовательная программа муниципальHого автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинИрoванного вида № 10. Кружка «Смекай-ка» группы №14 «Непоседы» [Пункт 14 на странице 'Образование' сайта ДОУ c.130. Кроме того, оно служит профилактикой негативных явлений в детской среде. Программа дополнительного образования в школе по ФГОС также призвана решать задачу индивидуального подхода к выбору содержательного компонента занятости школьников с учетом их состояния здоровья, разнообразия форм обучения. Говоря о занятиях, следует понимать, что в школе может проводиться педагогами самого учреждения, что предусматривает взаимодействие классного педагога, психолога, логопеда, социального педагога, а также сюда могут привлекаться педагоги учреждений дополнительного образования. Учитывая сверхнагрузки учащихся и их родителей, привлечение к дополнительному образованию на базе школы позволит оптимизировать учебный процесс, сделать его более результативным. Общие особенности дополнительного образования Отличие дополнительного образования от общего заключается в добровольности выбора предмета изучения, вариативности форм и содержания выбранной дисциплины. Такой подход позволяет активизировать познавательную деятельность школьников, нацелить на самоподготовку, повысить уровень социализации. Важно, что дополнительное образование позволяет углубить знания, внедрить их в практику. Рабочая программа театрального кружка в школе или ДОУ ориентирована на формирование и совершенствование навыков социального поведения. Это достигается за счет того, что каждое произведение имеет определенную нравственную направленность. Так, в сказках, рассказах,. Основная школьная программа является лишь набором теоретических знаний, использование которых для многих детей затруднительно на практике. Дополнительное образование призвано именно к тому, чтобы приобретенные в рамках общего обучения знания способствовали личностному росту ребенка, побуждали к более глубокому исследованию и в конечном итоге стали помощником в выборе профессии. Кроме всего названного, особенностью дополнительного образования является объединение разновозрастных детей по принципу их заинтересованности каким-либо предметом. Такой подход расширяет круг общения детей, повышает их коммуникативные способности, уровень социализации. Специфика дополнительного образования в младшей школе в начальной школе является важнейшим инструментом, позволяющим на ранних этапах формирования личности ребенка определиться с его склонностями, способностями и, развивая их, содействовать развитию гармоничной личности. Учитывая, что учащиеся начальной школы еще слабо позиционируют себя в социуме, дополнительное образование для этой возрастной категории является своеобразным идентификатором внутреннего я, источником повышения самооценки и трамплином для дальнейшей самореализации. Программы дополнительного должны раскрывать весь творческий потенциал ребенка, 'будить' его внутренние резервы, что в случае успеха будет способствовать его ранней профориентации. Кроме того, дополнительное образование должно способствовать реализации физической активности детей младшего школьного возраста, что возможно при использовании игровых форм внеурочной деятельности. Направления реализации дополнительного обучения в школе Программа дополнительного образования в школе по ФГОС ООО формируется с учетом пожеланий учащихся и их родителей, наличия соответствующей материально-технической базы. Помощником при составлении такой программы станет анкетирование, которое позволит определиться с компонентами программы в рамках общепринятой рекомендуемой структуры. Таким образом, предусматриваются спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное и духовно-нравственное направления. Каждое из них может осуществляться в конкретных видах деятельности учащихся: познавательной, развлекательной, спортивно-оздоровительной, художественного творчества, социального творчества, туристическо-краеведческой, проблемно-ценностного общения. Формы осуществления дополнительного образования Наиболее эффективными формами организации внеурочной деятельности учащихся признаны кружки, секции, школьные научные общества и т. Говоря о формах дополнительного образования в школе, следует напомнить, что наиболее действенными являются креативные, демонстрирующие нетрафаретное отношение к подаче материала. Востребованными детьми остаются экскурсии, походы, концерты, представления. Отдельно стоящими формами (олимпиады, конкурсы, выставки, соревнования) охватываются одаренные дети, таланты и способности которых находят свою реализацию именно во время внеурочной деятельности, что обусловлено большими возможностями для индивидуальной работы с учениками. Физкультура в дополнительном образовании Включение спортивно-оздоровительного компонента в дошкольное образование обусловлено общими тенденциями к значительному ухудшению уровня здоровья учащихся. Основными причинами, приводящими к снижению уровня здоровья детей, являются гиподинамия, загрязненность окружающей среды, неправильный образ жизни. Названные нами негативные факторы, способствующие высокому уровню заболеваемости детей, преодолимы. Программа дополнительного образования в школе по физкультуре будет тем стимулом для учащихся, который позволит перебороть склонность к гиподинамии, привязанность к электронным средствам коммуникации и развлечений. Наиболее часто используемые модули дополнительного образования по физкультуре предусматривают занятость детей в кружках по шашкам, шахматам, боевым искусствам (каратэ, айкидо, тхэквондо), футболу, волейболу, баскетболу. Искусство как форма познания окружающей действительности Программа дополнительного образования в школе по ФГОС должна стимулировать развитие талантов на ниве художественно-эстетического направления. Наиболее представленным предметом в исследующим историю, теорию и практику искусств, является литература. К сожалению, большим пробелом в образовании сегодняшних школьников являются такие сферы, как музыка, изобразительное и сценическое искусство. В этом смысле неоценимую помощь в заполнении указанной лакуны в знаниях оказывают компоненты дополнительного образования. Кружковая работа, направленная на формирование духовной личности, осуществляется с учетом способностей учащихся и подразумевает включение в нее модулей музыки, хореографии, балета, театра и т. Программа дополнительного образования в школе по музыке требует особенного внимания. Помимо образовательной функции, эта программа должна осуществлять оздоровительную и психологическую. Это подразумевает, что занятия пением позволяют разработать дыхательную систему, артикуляционный аппарат, а также способствуют снятию психологических барьеров. Место русского языка в дополнительном образовании Научно-познавательное направление призвано расширять горизонты знаний учащихся, стимулировать их познавательную активность, стремление к проектной деятельности, обучать принципам самоподготовки. Программа дополнительного образования в школе по русскому языку предполагает более углубленное рассмотрение изученного материала, совершенствование речевых навыков, практическую реализацию изученного в Внеклассное изучение русского языка наиболее интересно в форме театральной студии, которая будет осуществлять межпредметные связи литератур и языка, обучать актерскому мастерству, повышать уровень коммуникативной деятельности учащихся. Экология - важнейший компонент дополнительного образования Важнейшим направлением дополнительного образования в школе является экологическое. Потребность во включении данного направления в программу обусловлена необходимостью воспитания любви к природе, Родине. Программа дополнительного образования в школе по экологии занимает отдельное место. Такое положение вещей обусловлено тем, что проблемы экологии касаются абсолютно каждого, живущего на планете. Вовлечение значительного количества учащихся во внеклассную работу, направленную на защиту окружающей среды, позволит воспитывать ответственных граждан, заботливо относящихся к дарам природы. Наиболее перспективными формами обучения по экологии будут натуралистические кружки, экологические десанты по уборке территорий, ее озеленению. Цели дополнительного образования Подводя итоги, следует отметить, что программы дополнительного образования в школе по ФГОС призваны обогатить школу, позволить детям самореализоваться, включиться в социально значимую деятельность. Именно такой подход позволит повысить мотивацию школьников к обучению, поисковой научной деятельности, развитию их талантов и в конечном итоге будет способствовать их будущей профессиональной подготовке. Особенно значимым вопросом при подготовке программы дополнительного образования в начальной школе является выявление сферы интересов младших ребят, развитие их способностей, что послужит залогом их успешной самореализации в дальнейшем. Ключевым моментом дополнительного образования является его установка на успех и практическую деятельностную направленность. Автор: Салимова Вера Анатольевна 00:15 ПРОГРАММА по художественно-эстетическому развитию детей средствами изобразительного искусства в ДОУ (в соответствии с ФГОС) Программу составили: педагог ИЗО: Салимова В. Методист: Лозко В.Ю. Ханты-Мансийск «В детском творчестве (при правильном руководстве) происходит самовыражение и самоутверждение ребенка, ярко раскрывается его индивидуальность» (В. Сухомлинский) I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе. Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка. Содержание образовательной области 'Художественное творчество' направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: • развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); • развитие детского творчества; • приобщение к изобразительному искусству. Данная программа опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие усидчивости, аккуратности, терпения, умение концентрировать внимание, мелкую моторику и координацию движений рук у детей. Продолжительное время основной задачей в работе кружка было обучение детей изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования. Но практика работы показывает, что полноценное художественно-эстетическое развитие ребенка невозможно без его морально-нравственного воспитания. Личность как и художественный образ являет собой единство формы и содержания в их взаимообусловленности. Нравственные качества дошкольников активно развиваются через приобщение к искусству, музыке, литературе, народной культуре. Интеграция эстетических чувств и нравственных переживаний создает основу для понимания ценности всего, что создано природой и человеком. В каждом разделе программы линия развития социальных и эстетических чувств становится обязательной составляющей воспитания и развития дошкольников. Так же, отличительной чертой данной программы является развитие коммуникативных способностей дошкольников на основе их собственной творческой деятельности. Программа разработана в соответствии с действующим Федеральным Государственным Образовательным Стандартом и является инновационным образовательным программным документом. Данная программа формирует у детей творческие способности, необходимые им для последующего обучения изобразительному искусству в школе. Тип программы: компилятивная – составленная на основе различных разработок и сборников: • И.А. Лыковой «Цветные ладошки»; • Т. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»; • Т. Казакова «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности»; • Т. Доронова «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие детей от 4 до 5 лет»; • А. Корнилова, С. Куликова «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству»; • Т. Зедгенидзе, Н. Степина «В мире детских эмоций» и др. Программа имеет полное методическое обеспечение, демонстрационный и раздаточный материал, содержит методические рекомендации, конспекты занятий по всем возрастам. Цель программы: Развитие творческих и умственных способностей, познавательной активности через занятия изобразительной деятельности. Педагогические задачи: Обучающие • Сформировать у дошкольников первоначальные знания об изобразительном творчестве. • Ознакомить с основными понятиями художественной деятельности, выразительными средствами и способами изображения. • Прививать умения и навыки в работе с карандашами, красками, бумагой, пластилином и другими материалами, на основе изучения законов реалистического изображения, в доступной для детей форме. • Познакомить детей с нетрадиционными техниками. Развивающие • Способствовать развитию способностей изображения через воспитание у детей умение наблюдать, видеть особенности окружающих предметов, сравнивать их между собой, находить в них общие и различные черты, выделять главное. • Развивать познавательные процессы эстетического восприятия: образное и пространственное мышление, воображение, внимание, память. • Развивать творческие способности ребенка: вкус, чувство цвета, композиционное решение, художественный выбор. • Развивать мелкую мускулатуру пальцев и моторные функции рук. • Способствовать развитию сенсомоторики. • Способствовать развитию согласованности в работе глаз и рук, развивать координацию движений, точность действий. • Развивать коммуникативные навыки. Воспитательные • Воспитывать у детей нравственно-волевые качества: потребность доводить дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься (усидчивость), преодолевать трудности; аккуратность выполнения работы. • Воспитывать и формировать навыки межличностных отношений со сверстниками — установление дружеских контактов, стремление помочь друг другу, доброжелательность. • Воспитывать доверительные и открытые отношения со взрослыми, признанию их авторитета, ожиданию помощи и поддержки. • Воспитывать бережное отношение к своим работам и работам своих товарищей, художественным принадлежностям и окружающим в группе предметам. Здоровьесберегающие 1. Научить здоровосберегающим технологиям: сохранность зрения, правильной посадки во время работы. Разделы программы: Основы художественного изображения Лепка Художественный труд Возраст детей, участвующих в реализации рабочей программы: дети с 2 до 7 лет (2-мл. – подготовительная группы). Срок реализации: 4 год обучения. Формы организации образовательного процесса: • ООД (организованная образовательная деятельность) • Деятельность кружка ИЗО «Волшебные пальчики» • Индивидуальная работа (при выполнении сложных работ) • Приглашение мастеров ДПИ в гости • Посещение музеев, детских выставок • Участие в выставках и конкурсах Организация образовательной деятельности в группах по основной программе: Возраст детей: вторая младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительная группа Период: 4 года. Занятия проводятся: 1 занятие ООД в неделю (из расчета 36 календарных недель в учебном году) Длительность одного занятия: в группе раннего развития – 8-10мин. В старших группах – 10-15 мин в младшей группах – 15-20 мин в старших группах – 20-25 мин. Уважаемые коллеги! С 16 по 23 ноября 2017 года проводиться социологическое исследование по выявлению методических проблем и затруднений учителей начального и основного общего образования при использовании новых педагогических технологий обучения в соответствии с ФГОС общего образования с целью повышения профессионального уровня педагогов общего образования. Инструмент расположен в электронной среде и состоит из 2 форм. В вопросах, содержащих варианты ответов, необходимо отметить выбранный Вами ответ. В вопросах, не имеющих вариантов ответов, необходимо высказать Ваше собственное мнение. Первая форма (анкета для учителя) включает вопросы, направленные на выявление у учителей резервных возможностей обеспечения качества обучения, а также на выявление элементов современных педагогических технологий, реализуемых учителями в образовательном процессе. Вторая форма (мониторинговая матрица технологии обучения в условиях внедрения в общеобразовательной школе ФГОС ОО) социологического исследования включает вопросы: общие сведения применяемой учителями технологии обучения в условиях внедрения в общеобразовательной школе ФГОС и основных содержательных характеристик технологии обучения и условий её реализации. Для заполнения форм их необходимо скачать, ответить на вопросы и прислать на электронный адрес. Пресс-релиз Уважаемые коллеги! Если к аттестации на категорию Вам не хватает публикаций, приглашаем Вас опубликовать свой конспект учебного занятия. Для получения свидетельства о публикации, Вам необходимо произвести оплату 210 рублей за типографские и почтовые услуги (). Представленный конспект рассматривается экспертами и публикуется в течение 7 календарных дней после получения. Свидетельство высылается письмом в течение недели после получения от Вас письма с копией оплаченной квитанции, Вашими ФИО, адресом, должностью и местом работы, названием конспекта учебного занятия. Направление письма в журнал является согласием на обработку персональных данных автора присланных материалов, указанных в этом письме, в соответствие со статьей 9 ФЗ «О персональных данных» от г. Конспекты педагогов начального, среднего и общего образования - 2017 Фото ФИО Место работы Название урока Класс УМК Скачать Петракова Ульяна Евгеньевна учитель химии и биологии МКОУ «СОШ № 1 р. Линево имени Ф. Кулиша» Новосибирская область, Искитимский район, р. Линево Типы химических реакций 8 Габриелян О. 8 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / О. Габриелян- М.: Дрофа, 2013. Пушница Елена Анатольевна Педагог-психолог МОУ «СОШ № 1 р.п. Линево имени Ф.И. Кулеша» Искитимский район Новосибирской области Семинар – практикум «Обучение конструктивному взаимодействию педагогов с детьми» педагоги Юсупова Чулпан Гомаровна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №171» Советского района г.Казани Природные зоны России. Растительный и животный мир, труд и быт людей. 4 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., «Окружающий мир». М.: Академкнига/Учебник, 2014.. Конспекты педагогов начального, среднего и общего образования - 2016 Фото ФИО Место работы Название урока Класс УМК Скачать Бирюкова Ольга Валентиновна учитель начальных классов в коррекционной школе Муниципальное казенное образовательное учреждение «Школа-интернат № 39» г. Нижний Новгород Эмоции радости в декоративном творчестве («Золотая хохлома») 2 Растения на улице и дома (деревья и комнатные цветы) Бирюкова Ольга Валентиновна учитель начальных классов в коррекционной школе Муниципальное казенное образовательное учреждение «Школа-интернат № 39» г. Нижний Новгород Эмоции радости в декоративном творчестве («Золотая хохлома») 3 Занятия людей зимой и осенью Близняк Галина Александровна учитель математики высшей квалификационной категории Муниципальное казенное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 р.п. Линево имени Федора Ивановича Кулиша» Искитимский район Новосибирская область Решение задач на проценты 6 «Математика. 6 класс» авторов Г.К. Муравин, О.В. Издательство «Дрофа» Кропивка Ольга Гаврилова учитель физики Государственное бютжетное образование средняя общеобразовательная школа №46 г.Севастополя Период колебаний математического маятника 9 Кабардин О.Ф. 9 класс Шафикова Светлана Аркадьевна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 'Лицей №165 имени 65-летия 'ГАЗ' г. Нижний Новгород Таблица умножения 5 (Система развивающего обучения Д. Эльконина – В. Давыдова) 3 Э.И. Александрова «Математика. Конспекты педагогов начального, среднего и общего образования - 2015 Фото ФИО Место работы Название урока Класс УМК Скачать Ананина Елена Викторовна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 12 города Белово» учитель информатики Реализация логических функций в Excel: логическая операция И 9 Информатика и ИКТ, 9 класс, Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Бирюкова Ольга Валентиновна Муниципальное казенное образовательное учреждение «Школа-интернат № 39» г. Нижний Новгород учитель начальных классов в коррекционной школе Эмоции радости в декоративном творчестве («Золотая хохлома») 8-9 лет (2 класс) Эмоции радости в декоративном творчестве («Золотая хохлома») Бирюкова Ольга Валентиновна Муниципальное казенное образовательное учреждение «Школа-интернат № 39» г. Нижний Новгород учитель начальных классов в коррекционной школе Эмоции радости в декоративном творчестве («Золотая хохлома») 1 класс Птицы домашние и дикие (Развитие речи) Мельнова Наталья Сергеевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Коррекционная общеобразовательная начальная школа-детский сад» педагог-психолог Долго ли до беды 2 Макеева А.Г, Лысенко И.А. Долго ли до беды? «Линка-Пресс».М.: 2000.-112с. Миронова Ирина Рудольфовна Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 28» г. Коркино Челябинской области учитель Сопереживание – великая тема искусства 4 УМК Смирнова Екатерина Николаевна Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа им. Полноват» заместитель директора «Калькулятор – помощник математика» 5 Информатика и ИКТ. Начальный уровень / Под ред. – СПб.: Лидер, 2009. Смоликова Наталья Федоровна МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Истры Московской области учитель математики, алгебры, геометрии Теорема Пифагора 8 А.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев, Э.С.Позняк, И.И.Юдина. Геометрия 7-9 класс, Москва; Просвещение 2009 Шутова Татьяна Юрьевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования села Алькатваама» учитель информатики и математики «Путешествие в Будущее» («Сложение и вычитание десятичных дробей») 5 Виленкин Н.Я. Конспекты педагогов начального, среднего и общего образования - 2014 Фото ФИО Место работы Название урока Класс УМК Скачать Коробова Елена Анатольевна муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №41 г. Нижний Новгород учитель биологии Пищеварение в ротовой полости 8 Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Человек: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. М., издательский центр « Вентана Граф»,2014 Матвеева Светлана Витальевна Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 г. Навашино Нижегородской области, учитель физики Основные положения молекулярно-кинетической теории 10 Физика. 10 класс Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Миронова Любовь Леонидовна МОУ «Киришский лицей» г.Кириши Ленинградская обл, учитель русского языка и литературы Прямая речь 5 Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: М.Разумовская. 2-е издание стереотипное. Москва «Дрофа». Мисакова Ольга Анатольевна МОУ «Гимназия» г. Кириши Ленинградская область учитель английского языка Какую профессию я хочу выбрать 5 М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева, «Enjoy English 5», Обнинск, Издательство «Титул», 2013 г Надыкта Елена Михайловна Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия» г. Кириши учитель физики Звуковые волны 9 А.В.Перышкин, Е.М.Гутник «ФИЗИКА 9», Москва, «Дрофа» 2009 Сасина Марина Александровна МБОУ СОШ №4 г.Навашино Нижегородской области, учитель начальных классов «Местоимение. Его значение, употребление в речи. В гостях у дедушки Крылова» Урок закрепления получения знаний (Интегрированный (с литературным чтением)) 4 «Школа России» (Рамзаева «Школа России» 4 класс) Сафронова Елена Павловна Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия» г. Кириши учитель начальных классов Разнообразие и охрана животных 3 Учебник «Окружающий мир» 4 класс, А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова Смирнова Наталья Федоровна МОУ 'Гимназия' г.Кириши, учитель химии Железо 9 Химия. Габриелян О.С. Конспекты педагогов дополнительного образования - 2014 Фото ФИО Место работы Название урока Класс Скачать Веремчук Наталья Владимировна ДОД «Детская школа искусств №1», Хабаровский край, г.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
September 2018
Categories |